女儿芽芽已经3岁11个月了，是幼儿园中班小朋友。班主任老师每隔四周会为班上所有小朋友填写《家园练习册》，指出孩子最近一个阶段在园时的进步和不足，意在家园联手共同促进孩子的成长。
　　上一次老师对芽芽的评语是：不爱发言。我找到老师具体了解了一下：原本芽芽还是愿意发言的，但是有一次给小朋友讲故事时时间太长了，声音也不大，小朋友们都不愿意听，从此以后芽芽就不再发言了。
　　晚上睡觉前我怀揣着满腹心机跟芽芽聊天，假装不经意地提起：芽芽在幼儿园喜欢给小朋友讲故事吗？ 芽芽说：以前讲，现在不讲了。 我又问：那你喜欢发言吗？ 芽芽说：不喜欢。 我问：为什么呢？ 芽芽说：发言太无聊了，走到台前还得走回来。 显然这就是孩子不想发言的借口了。 我又问：芽芽是不是有时候心里想的东西不知道怎么说出来呀？ 芽芽说：是的，妈妈，我不会说。 其实，即使孩子说她自己不会说，我也不能就认为孩子是真的不会，孩子的不会可能是因为缺乏外部环境的刺激。
　　于是我说：芽芽，你早间去区域玩儿以后，可以这样说 “ 今天我和谁谁谁（哪个小朋友的名字）在图书区，看了一本什么什么（绘本的名字）的绘本，绘本里面画了谁（故事的主人公）的故事，我感觉很开心（愉快）。” 芽芽问：那如果我在美工区怎么说？
　　于是在芽芽的要求下，我把幼儿园班级里设置的区域会话都跟她讲了一遍，其实我越讲心里越虚，生怕这种说话的 “ 套路 ” 会限制孩子的思维。 和芽芽这次关于如何发言的对话结束后，第二天我就开始寻找语言启蒙的正确打开方式。我们这一代父母比以往任何一代人都更注重自己孩子的身心发展、学业、前途，由此衍生出无数商机，再加上自媒体发展迅速，大多数父母接收到的育儿观来源于培训机构、微信公众号等等，而对各种不同质量观点的甄别和挑选就显得尤为重要。